经管学院王俊老师线上教学经验分享

按：经济与管理学院教师积极贯彻“停课不停教,停课不停学”的理念,积极做好疫情期间的线上教学工作。王俊老师是一位从事线上教学工作的老兵，早在2015年，其主讲的《宏观经济学》课程获湖南省普通高校教学信息化项目结题“优秀”等级评价，2019年获评湖南省普通高校省级一流本科课程（线上线下混合式课程）立项。在这个学期我院组织的线上教学观摩活动中王老师也是主讲老师之一。现将王老师撰写的线上教学工作小结供其他老师参考。

我的工作流程分为三个部分：理清要讲的内容，选择合适的媒介，了解学生的反馈。

一、理清要讲的内容

微观经济学里包含了很多个知识点，这些知识点是如何组织起来的？不同的教科书的框架体系有何不同？为什么会有这些不同？微观经济学到底讲什么？它和其他学科有什么联系？科学的本质是什么？为什么要有人文关怀？人文关怀与经济学有什么渊源？初级、中级和高级微观经济学有什么异同？经济理论的历史演进是如何展开的？涉及到哪些人？哪些文献？哪些观点？如何讲好中国的故事？为什么改革开放前中国发展缓慢，该给开放后却发展很快？推动改革的引擎是什么？中国的工业革命跟英国的工业革命有什么异同点？中国的政治制度跟西方的政治制度有什么异同？政治制度和经济制度的关系又是什么？中国的企业跟美国的企业有什么不同？哪些最盈利？

这些问题分为几个层面：一是知识范围，二是理论纵深，三是时间维度，四是中国实践。它们构成了我要讲的内容。

二、选择合适的媒介

我事先把要讲的内容录下来，上传到超星泛雅平台。上课前在QQ群发布每次课安排：第一节课看视频，第二节课抢答，然后做作业。如下图所示，在抢答开始前我会在QQ群里倒计时，2分钟，1分钟，30秒，10秒。

视频的录制，我用了三个设备和两个软件：显示器，笔记本电脑和平板电脑；Keynote和Parallels Toolbox中的“录制区域”功能。显示器实时显示正在录制的屏幕；笔记本电脑是一个看片台，可以看到下一张幻灯片；平板电脑是一个操控面板，可以使用荧光笔和画笔在幻灯片上实时指示和写画。显示器和笔记本电脑由一根数据线连起来，笔记本电脑和平板电脑由Wi-Fi连起来。

三、了解学生的反馈

通过学习通里的投票功能，进行一些简单的调查，可以帮助我了解学生们学习的情况。比如知识点的难度，学生们的参与度和满意程度。跟部分学生通过语音聊天或是电话直接沟通，则能得到更准确的信息。不同的班级，不同的时间段，学生们的学习状况是不同的。需要进行一个动态的，实时的调整。